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授课内容
语篇分析
一、主题语境：
人与社会（小说）
二、语篇类型：
novel
三、语篇分析：
本课选自短篇英文小说《变色龙》，内容涉及到小说的细节描写。本课引导学生学习并讨论这些内容，目的在于让学生了解小说的基本特征和写作方法，并学会欣赏这些著名的文学作品等。通过之前课时的学习，学生已经初步了解上述内容。在本课时中，教师会带着学生进一步学习如何欣赏小说。针对本课的内容和主题，教师在本课中应用了年版普通高中英语课程标准中提倡的“六要素整合的英语学习活动观”，将学习的主体还给了学生。以学生为中心，通过分小组的形式，学生提前对小说进行学习和理解，教师提供必要的辅导帮助。最后通过课堂分析，达到欣赏和解读小说本质的目的。
学情分析
授课对象为中山市龙山中学届高二4班的学生。本班学生在高二年级中分班排名靠前，学生学习热情高，具有一定的表现欲。多数学生经过一年半的学习，具备了一定的词汇知识，能听懂基本的课堂用语。能用一些词汇，句型进行造句，但未能通顺表达。整体来看，该班学生能用英语提取信息，处理信息，简单表达自己的观点。但运用英语连贯地描述事物，阐述自己观点的能力相对较弱，尚存在语法错误。在上本节课之前的一个星期中，教师已经提前向学生布置了预习任务，并将学生们分为英语水平较为平均的8组。
教学目标
本课的终极目标是：通过本课学习，学生对小说的细节描写部分进行解读和分析，并探究出小说的写作本质。下面将根据新课程标准的要求，从文化知识，语言技能和学习策略三个方面将总目标细化。
1.文化知识目标
通过对小说进行提前解读，分析和欣赏，让学生对小说这个话题进一步熟悉，并引导学生在阅读欣赏文学作品后产生与之相应的情感共鸣，帮助学生培养起欣赏文学作品的审美观。
2.语言技能目标
看，读，说，写结合，通过合作学习的形式让学生以口头和书面的形式，训练自己的听说能力。
3.学习策略目标
（1）元认识策略：根据学习内容和学习重点，计划和安排预习和复习，经常对所学内容进行整理和归纳。在学习中遇到困难时，主动分析原因并尝试解决困难。
（2）情感策略：培养学生合作学习的意识和习惯。
学习目标及重难点
学习目标：
1.Understandthedefinitionofthedetaileddescriptions.
2.Understandthefunctionofthedetaileddescriptions.
3.Understandthetruemeaningsofthenovelbyanalyzingthedetaileddescriptions,andappreciatethesatirical(讽刺的)artofthenovel.
学习重难点：
1.重点：学生能理解细节描写是小说写作手法中的主要表现形式。
2.难点：通过小说的学习，学生能透过细节描写的表面现象去理解小说内在的写作本质。
教学过程
课件展示
课前预习学案
教学反思
《变色龙》是俄国著名短篇小说家契诃夫的代表作，契诃夫用幽默诙谐的艺术手法，为我们塑造了主人公鲜活的“变色龙”形象。学生们阅读起来也显得兴趣盎然。本人课后反思本堂课，认为成功之处在于：
1.提高了学生学习英语的兴趣和积极性。本人在课前就先布置了小说《变色龙》的阅读任务，并让学生完成相应的预习习题，使学生对小说有了较充分的理解和把握。因此到了课堂中，教师就能充分地发挥学生的主体作用，让学生保持有足够的兴趣完成这节课的学习。这节课主要以鉴赏小说中的细节描写为重点，通过教师的逐步梳理，让所有学生加深了对小说内涵的理解，尤其是对警官奥楚蔑洛夫的形象有了更深刻的理解，达到了预期的教学效果。
2.教师带领学生通过逐句找细节描写的句子的方式，最终实现探讨小说的主题。在预习时学生对小说大意及人物形象有了表面的认识，但学习小说绝不能停留在层面上，而要深入探讨作品的社会本质。人物都是根植于当时的特定生活土壤的。因此，本人在课堂基本上是遵循着这样的设计环节：“请同学们就小说中涉及的表现对象（如围观群众，法律，*大衣等）找出其细节描写，并综合想一想，这些看似细微简单的句子有什么深刻的内涵？”通过各学习小组的找寻，学生发现了多处这样的提示，并进行了分析。经过这么一找寻及讨论，学生的思维就由“表面形象”深入到了“社会现象”，明白了小说的主题是“通过奥楚蔑洛夫断案这一事件，揭露了沙皇专制统治下的俄国，警察制度的反动性和虚伪性，批判了它反人民的实质。”
3.本节课学生基本上都能全程投入到上课中，参与度高，能积极举手回答分享问题，在英语听说能力上也达到了一定的锻炼和提升。
我认为本课教学有成功之处，也有以后应改进的地方：有些问题因为时间关系，没法深入下去，探讨得不够深入。如本人曾设计三个拓展问题，但因时间不足只好改为课后完成。
在今后的教学中，我要更仔细研究上课内容，研究学生的认知能力，以为图提高课堂的教学效率。
教师简介
郑岚老师：华中师范大学硕士，高中英语一级教师。主持市级小课题获成果奖二等奖，绩效考核优秀，获高考优秀评卷员、市教学质量先进教师及市优秀教师称号。20多篇论文获省市级奖、宣读或发表，现为市级英语课题《高中英语文学阅读思维型教学的校本研究》核心成员。
课件
