很多家长喜欢问老师，有阅读公式吗？可以背一背就可以直接用的；有好多老师讲阅读理解时，也很喜欢就讲技巧，讲方法。这些都很重要，但我认为，系统理论的学习，必须从基础知识开始讲起，基础不牢地动山摇。有公式，有方法也不会用。
在我们的阅读理解考试当中有文学类作品（记叙文、小说、散文）和实用性文体（说明文、议论文），古诗词、文言文等，以文学作品考点最多，难度最大，因此我们要先从这方面的常识入手，来进行学习。
首先我们要知道，记叙文阅读理解考试，它主要考哪些方面的知识，看看下面这张图：
从这张图片中我们就可以看到，阅读理解考核的也就这5方面的内容，有时单个出题，有时交叉出题，这样我们就应该做到心中有数，知道在哪方面是强项，哪方面是我们的弱项，然后我们就可以对症下药。
下面我们先来学习记叙文的基础常识：
一、记叙文的概念与分类
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、壮物为主要内容的文章，
根据写作对象的不同，可以分为4类，写人、叙事、写景、状物（动物，植物，物品）
二、记叙文的要素
记叙文的6要素：时间，地点，地点，人物，事件的起因、经过、结果。
第三，继续的顺序及作用，
常用的三种顺序：顺序、倒叙、插叙
顺序（按事情的发展顺序）：作用，叙事完整，条理清晰，读起来脉络清楚，印象深刻
如：《老山界》一文，就是按照时间的推移，记叙了红*翻越老山界的过程。
倒叙（先写结果，在交代前面发生的事）作用，制造悬念，吸引读者，避免平铺直叙的单调，增强文章的生动性。
如：鲁迅的《风筝》，由冬天在北京看别人放风筝的情景，引起对过去自己与弟弟间有关风筝故事的回忆，最后回归现实。
插叙（叙事时插进去相关的另外一件事，）作用，对情节起增补，铺垫，衬托，丰富，等作用，使主题更加突出。
如：鲁迅的《故乡》中有两处插叙。其中有一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙
第四，继续的线索及作用，
线索的分类：
1.以人物或人物的特征为线索。如《背影》你父亲的背影为线索。
2.以具体的实物为线索。如《台阶》就是以台阶为线索来组织安排材料的。
3.以中心事件为线索。如《变色龙》以警察处理狗咬人事件为线索展开故事情节。
4.以时间为线索。
5.以感情为线索。如《荔枝蜜》就是以“我”对蜜蜂不大喜欢——感情上别扭——动了情——赞美歌颂——梦见自己变成一只小蜜蜂的感情变化组织全文
6.以地点的变换为线索：如《从百草园到三味书屋》就是以地点的变换为线索来组织安排材料。
线索的作用：
推动故事情节发展，突出故事人物形象，表现了文章的主题思想，使结构更加完整，严谨，层次分明，
第五，记叙文的人称及作用
第一人称：我我们
作用：叙述较为自然，可以自由的表达思想感情，给读者以真实感。
第二人称：你（您）你（您）们
作用：拉近距离，便于抒情，显得亲切自然，使抒情更加感人，如果有“您”，就是为了表示尊重.
第三人称：他她它（们）
作用是：不受时间和空间的限制，自由灵活地反映客观内容，便于作者多角度描写。
今天先给大家分享这点知识，大家能从这些知识点有感悟语文的学习方法和思路，今天的分享的是记叙文，那么散文呢？小说呢？等等，我们要学习自己整理知识点，做到自主学习。