锤炼思维
深度思考
教师的成长没有休止符，思维导学倡导者、专家、清华附中校长助理房超平老师春夏秋冬坚定护航，在年的最后一个月，及时为西联教师送来教育关怀。
思维是创新的开始，培养学生的思维能力尤为重要。11月底至12月初，房老师集中“研课、观课、评课”，带领中学部的老师们聚焦全面提升课堂教学质量，切实推进思维导学课程改革。
细致研课
研课环节，房老师对照着各学科授课教师们的教学设计，与老师们充分沟通，从目标设计、路径引导、问题导向、学科素养等方面给出指导意见。针对物理学科的《探究杠杆平衡的条件》课题，房老师指出物理课可从有趣的现象导入，有探究、有结论还要有应用，特别是对于学习能力较强的同学，还要能够引导他们再应用和创造。针对语文学科的《变色龙》课题，房老师指出可首先把握小说的阅读方法，注重抓情节、分析人物形象和小说的写法；其次把握短篇小说的特点，要善用语言对话描写、夸张、对比、反讽的手法。针对英语学科的《Ashirtofahappyman》课题，房老师建议，课上可以进行分层教学和小组合作学习，引导学生绘制文章的思维导图，小组协作梳理文章脉络，综合培养学生的思维能力、阅读能力和语言表达能力，让全班的孩子都有收获。
在与G20级（高一年级）老师们研课时，房老师对起始年级的老师们提出了时间管理的要求，希望老师们对课程结构的安排精确到每一分钟。同时，房老师鼓励课堂要以学生为主导，让学生参与课堂评价，这样可以充分调动学生的知识储备和学习热情，进而更好地让学生达到新的高度。
认真观课
观课环节，老师们将研讨会上的建议和意见吸收整合，重新设计课堂教学内容，房老师带领大家走进课堂认真观课，详细记录教学实施中师生的收获情况。
全面评课
评课环节，学部的老师们先给出了自己的观课感受，分别从学习目标的设计与达成、实现路径的规划与实施、关键问题的设计与解决、教学资源的挖掘与利用、多向交流的运用与效果、教师点拨的智慧与启迪六方面进行评价，指出课堂的亮点和有待改进的地方。
房老师就观课情况分学科对老师们进行思维导学教学总结指导，强调课堂的有效性至关重要，无论什么类型的课堂都要注重教学内容的科学性和思维性，思维力是学生自主学习的核心要素和自我发展能力的关键因子。同时，房老师提出诸多有用的建议，比如：建立课堂“生生”互评机制、以一题多变的形式进行扩展、评课时采用数据量化课堂效果、课堂上提出有效问题等帮助老师提升教学质量。他指出语文核心要素是培养学生的表达能力，读是为了写，课本只是一个例子，学生学什么和怎么学，是语文老师要深入思考的问题；英语教学要力争为学生创设良好的外语学习环境，让学生反复浸泡在外语学习的氛围中，让学生敢说、爱说等等；物理实验探究由学生自己设计方案更能体现学生的思维，并在应用中给学生充分发挥想象力的空间。
针对G18级（高三年级），房老师深入班级了解学情后与老师进行详细交流。在高考一轮复习中，他向老师们提出了很多具有可行性的建议和措施，建议老师们在选择考试题目的时候，一定要先行做题，对题目进行精准把握，难易要适中，并根据学情考虑是否对不同层次的同学进行分层考查。与房老师的交流，让高三的老师们对高考一轮复习的效果充满信心，老师们表示，将根据房老师的建议和学生实际情况，及时科学地调整复习进度和复习计划，为冲刺高考而努力！
精心专研，打磨技艺，潜心教学，西联学校的老师们在思维导学的引领下，用教师的成长引领学生的成长。
教师收获（部分）
语文：罗丽凡
非常荣幸，我又一次得到房老师的指导。新课改后，群文教学到底如何教，我自己也经常迷惑。房老师耐心地指出，语文课堂最重要的事是教会学生读文本的方法，教会学生思想性、人文性的精神内涵，他也向我们介绍了群文教学基本的教学思路。一堂课下来，我感受到学生在阅读这一类文本时的进步，也更敬佩房老师。当然，这节课需要改进的地方还有很多，在日后的教学中我会时时以房老师的指导来提醒自己，不断探索，精益求精，以期给学生最精彩的课堂。
语文：王龙院
与房老师一起参加语文组的听课评课活动，真可谓“听君一席话，胜读十年书”。上课伊始，初中学生们的热情洋溢吸引了我，朗朗读书声唤起了我曾经的读书时光，课堂上授课的老师层层深入，由点入面，剖析透彻明了，孩子们在愉悦的氛围中畅所欲言。下课铃响起，我还沉浸在有趣的课堂中。通过学习，我深刻地体会到老师语言的独特魅力，认识到作为一名教师应该与时俱进，不断更新自己的教学理念和教学方法，这样孩子们才能够爱上学习，主动学习。
数学：石旭东
本次房老师观课指导后，我有如下的感悟：一是多与少的辨证观，教师想讲得多时学生反而接收得少，因为内容多了会冲淡重点知识和核心内容，有时候少讲学生反而能接收到知识更本质的点。二是目标引领一切，每节课都要有一个立足学生知识生成角度的清晰明确的目标，然后根据这个目标去设计教学活动和评价教学效果。三是上课不是为了完成学案计划，而是要完成三维目标，为了完成目标，老师需要灵活应变，适当扩展，抓住每个知识生成性的教学机会，学生学习思维路径的完整性要比学案完成率要重要。
英语：陈熹吴垠
房老师提出的以学生为本，让学生评价学生的反馈信息，通过在课堂上落实下来，确实明显提高了同学们的表达欲和认真听其他同学观点的专注力。另外，房老师强调让学生自主讨论的时候提供常见或所需的课堂用语，培养学生与学生交流时也能全英文进行的英语思维，启发我获得了一项重要的教学步骤。通过给学生搭建必要的脚手架让他们能够慢慢大胆地表达观点，这也满足新课标的培养要求。总之，经过这次研课、磨课和上课，我受益匪浅，我将坚持把感悟到的技能长期用在教学实践中，使得这一思维成为行为，成为习惯。
化学：王东岳
房老师亲切的指导，让我不禁想到时间和效率的重要性。我们要学会与时间赛跑，争分夺秒，以最高效、最快捷的方式让学生能接受、理解并运用知识，让学生占据主导。那么，在一定程度上，培养具有扎实功底、明晰逻辑、刻苦钻研精神的学生就是我们老师的重要任务。
生物：林雪原
房老师从讲课前的细致研课，到听课后一针见血的评课，都让我感觉又进入了一个新的世界。感触最深的两点，也是我日常课堂上存在的问题，更是我今后一定要改进的地方：一是学生已经学过的内容在预习案中可作为预备知识，为新知识的学习奠定基础，课堂中应用更多的时间设置创造性实验，提高学生科学探究能力。二是课堂中应加强点拨，减少评价，把评价交给学生，进行“生生”互评，培养学生的质疑和评价能力。感恩房老师的指导，当了许多年的老师，如今我又再次像一名学生一样，充满求知欲，努力向上！
文稿
吴冰冰周超杨丽萍詹蕊溪高铭栩
图片
各学部提供
编审
姚俊国周江黎朱艺菡
责编
吉俊烨
审核
林彬
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