绍兴市暨越城区初中科学何灿华名师工作室，是由绍兴市教育局和越城区教体局分别发文命名的教师研修基地，在教师专业成长和教育科研中担负着带动、示范、引领和辐射的作用，现有市级学员12名，区级学员6名。工作室以弘扬“杞人忧天、刨根问底”科学精神为宗旨，秉持“学思结合、知行统一、因材施教”办室理念，积极开展以“七要素”为主要特征的课堂教学研究，把日常的现象问题化、把点滴的体验系统化、把零散的观点结构化、把流动的思想文字化，率先把自己培养成“绍兴名师”，为提高每一位学生的科学素养奠基。
领衔人：何灿华
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何灿华，浙江省特级教师，浙江省首批正高级教师，绍兴市特级教师协会第二届理事会副会长。
在初中科学课程改革中，何灿华老师在“以学生发展为本”教育理念的指引下，积极实施探究式教学，以问题贯串教学的全过程,即以疑激趣、以疑促探、以疑启思、以疑解惑，把科学本质教育落实在课堂，形成了以“问题引领探究”的教学主张。
把大小相近的两个鸡蛋分别放在桌上，用手施同样大小的力加以旋转，哪个会先停下来？
教学有法，教无定法，贵在得法。（著名教育家叶圣陶先生语录）
协助员：赵铁峰
赵铁峰,绍兴市初中科学学科带头人，越城区教师发展中心副主任。在课堂教学中积极探索并践行学习素养视角下的项目化学习，培养学生在一段时间内对与学科或跨学科有关的驱动性问题进行深入持续的探索，在调动学生所有知识、能力、品质等创造性地解决问题、形成公开成果中，形成对核心知识和学习历程的深刻理解，能够在新情境中进行知识的迁移。以期让学生的深度学习、真实学习在课堂中真正地发生。紫茉莉通常傍晚开花，第二天早晨凋萎。为什么根据花凋萎的时间，可以判断当天的天气情况？以生为本，以学定教。
属你最牛
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成员：梁根英
梁根英,绍兴市优质课一等奖。
在课堂教学中，主张用“模型”架构起学生从形象思维过渡到抽象思维的桥梁，不仅有助于学生从小学到初中思维上的衔接，从而提高学生的思维能力和品质，也使学生的学具有连续性，有利于学生的可持续发展！
在寒冷的冬天,河面早已结冰，海面上却依然波涛滚滚。为什么海水不容易结冰呢?
尚自然，展个性！
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成员：杨松耀
杨松耀，嵊州市学科带头人，嵊州名师。
杨松耀老师在“立足课堂教学，