相信种子，相信岁月
南明教育网络师范学院
南明旗下教师发展共同体
过一种幸福完整的教育生活，做一个自我实现着的自由人
亲爱的冬天的眼泪：
你好！
终于提起笔来给你写信。写给现在的你，写给年老的你。
想想，日子过得真是快啊，在这条路上，你已经走过一个轮回（六年）了。
我知道，六年，时间并不短，你能坚持下来，真心并不容易，其中的苦只有你自己知道――虽然，你做得并不那么好（请原谅我这么说，事实也的确如此）。
这六年，你面临着种种，有分班时，家长不信任的眼光，有来自同事当面的冷嘲热讽，有来自家长的不理解，甚至也有……其实，说什么的都有，来自各方面，就像旋风一样，旋在你周围。有时候，我在想，你是怎么坚持下来的呢？你怎么可以承受这么多？可是，你总对我说：“不要说‘坚持’，这是自然而然的事，说‘坚持’就仿佛那是件痛苦的事，需要有毅力。”是的，自然而然的事怎么能说“坚持”？你只是觉得，应该那么做而已，一切，就应当按照它应该的样子去发生――当然，也只是“应该”而已，你并不想被别人说成是“理想主义者”，你只是觉得，应该那么做而已，这条路是对的，仅此而已，而已。
六年级的下半期，你所带领的班级进入了最最紧张的阶段。这个阶段，几乎月月都有一次大型的考试，各初中的自主招生考试（含“点招”和“正式招考”两种形式），你和孩子们面临的压力可想而知。可是，你始终觉得，孩子们的阅读不能停啊，孩子们的晨诵不能停啊，因为你知道：停了，孩子们的生命就不再生长了――只在试卷里罢了。
所以，在这令人窒息的考试的氛围里，你们依然坚持在每天早晨，迎着新鲜的阳光，用稍稍有些变粗的声调，朗诵那些美好的诗歌――哪怕升学的压力是那么的大。你总是对孩子们说：“亲爱的孩子们，珍惜我们现在的美好吧，等你上了初中，真的就没有晨诵了啊！”于是，你们继续晨诵着。依然在晨诵里体会着诗歌的美好，体会着生命的美好。《吉檀迦利》、《论语》、《以梦为马》毕业小课程等等。
晨诵的时候，不知道平时沉默寡言的你怎么会有那么多的语言？一会儿，想起你曾经听到的故事，一会儿，又谈起你自己的一生（虽然这一生到目前为止还并不算长），一会儿，又谈到你从某本书里悟到的人生哲理……那些相关的东西不打招呼就自动涌了出来，仿佛它们自动就在那里，只等着晨诵这一刻的来临。你想把这些统统都传授给你的孩子们，似乎想在毕业前把所有知道的东西都统统倒进他们的小脑瓜里。你总觉得，时间是那么的短。明明有三年，怎么转眼就到了？明明刚刚还在为分班而苦恼、而痛苦，怎么转眼这些可爱的小毛虫们就又要离别？你没有时间考虑那么多，只想着，如何正确地把这些美好的诗歌带给你的孩子们。有时候，你也觉得很庆幸，幸好，提前跟着干老师学了论语，不然，怎么去理解“仁”的内在结构？幸好，提前学了《非理性的人》《存在与时间》，不然，怎么去解里尔克那深奥的诗？幸好，提前学了好多好多，不然，怎么能够在晨诵的那一刻涌出来那么多的东西？……或许，前面经历的所有，都是为当下做准备吧？也幸好，和孩子们一起走过，其实那些东西，也深深地刻进了你自己的生命里，至今，你都仍然记得论语课程里曾子所说过的话：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎?”你也在实实在在地用自己的行动去践行这句话――哪怕远远不够。谁说得益的，仅仅是孩子们呢？你自己不也在这个过程当中成长着吗？
每天下午，本来就加了一节课，可是，你依然没有放松共读，这一次，你选择了《西游记》，一部非常有挑战性的书籍。虽然，你对于高段的共读方式把握得不是那么好（甚至就是不好，事实的确如此，你总是把握不好共读的节奏和形式），但是，你知道这些都是好的东西。好的东西，就一定要留给这些即将“远征”的孩子们――“心生，则种种魔生”、“仁”、“绽放”、也有除了《西游记》之外的“向死而生”……等等――你知道，只有当他们的头脑里装有这些美好的东西，才有足够的力量去面对未来的路。所以，每一天于你来说，都是宝贵的，你抓紧时间做着这些你觉得应该做的事。
每天晚上，你坚持要孩子们做写绘作业，把自己的生活、自己的感悟统统融进写绘作业中，第二天当你读着孩子们长长的写绘作业时，你便知道，那些东西正融进了他们的生命里，成为他们的血液――还有什么事比这个更显得有意义的呢？虽然有时候这并不表现在成绩里。
这半期，除了上课，复习，你还坚持举办一些有趣的活动，比如：远足、摄影大赛、参观流动科技馆、运动会、手抄报比赛、科技节……每周，你一如既往地给孩子们放着电影，要知道，这在应试的环境里，得需要多么大的勇气啊！《无敌破坏王》《借东西的小人艾莉缇》《孔子》《海洋之声》《超能陆战队》《驯龙记2》《悬崖上的金鱼姬》等等，这些美好的电影滋润着孩子们的心，让他们在故事里就体会着什么是美好，什么是勇敢，什么是长大。你甚至把班级的六一小晚会也交给孩子们自己去承办。这些孩子真是能干啊！从晚会节目的报名、教室的布置、节目PPT的制作、主持人的串词、节目的编排……都是孩子们自己弄好的，他们甚至还弄了一个剪彩仪式！整个晚会气氛都相当不错，让你感觉，孩子们真的长大了！而做这些，你无非是想让他们在活动中多得到一些锻炼，然后，多一些幸福感罢了！你想让他们知道，生命里，不能只有考试。
最令人难忘的，是你生日那天，孩子们竟然给你买来了蛋糕，买来了鲜花，当全班同学齐唱生日歌，祝你快乐的时候，你的眼泪都要流下来了。孩子们说：“三年来，你为我们付出太多太多的心血，我们必当涌泉相报。您就是我们心中最爱的母亲，也是我们心中的女神。您如*一样美丽，李晓璐一样可爱，范冰冰一样高贵，您就是我们心目中的那一位女神。再一次，祝您生日快乐！”看到这些话，你觉得，值啊！所有的付出，都值啊！
六一儿童节，你给每个孩子买了一本书《可怕的科学》，希望他们毕业以后能继续读书。毕业典礼上，你对这些羽毛初出的孩子们说：“继续做一只勤奋的毛毛虫，永远向着明亮那方！”可知这一句话里，饱含着多少你对他们的殷切希望？饱含着多少你对他们的千言万语？
可是，终将离别。离别，是为了孩子们能够踏上更远的征程。送走了这些驯养才短短三年的孩子们，可你依然没有停止对他们的教诲，在那个小小的六（2）班QQ群里，你依然鼓励着他们，提醒他们在踏入中学以后，不要忘记读书。孩子们很听你的话，有的甚至在一学期结束之后，给你发来了他这学期阅读的书目。看到这些，你的眼泪又要流下来了，你觉得很欣慰，觉得自己的努力总算是没有白费――你觉得，哪怕只有一个孩子爱上阅读，你的所有努力都是值得的。
当孩子又流露出对六年级生活的怀念时，你又马上提醒他们：“懂得怀念，更要珍惜当下。”其实，未来的路，你一直和这些孩子们在一起，一直在各自努力着。各自努力，就很好。
刚刚送走六年级的孩子们，你并没有停下来，马上开始着手制作一年级的晨诵PPT。因为你知道，虽然你已经带过一个一年级，可是，那哪儿算好啊，那只不过是在摸索、模仿罢了――当时觉得很丰盈，但是走过一轮以后才觉得，当时的自己是多么的幼稚啊！所以，当现在要重新接手一年级时，所有的课程需要重新设计，PPT需要重新制作，相当于从零开始。于是，你看了大量的儿歌书，你仔仔细细从17本儿歌书中筛选出一些适合目前孩子的儿歌，并整合成一些主题，且马上开始制作PPT。你觉得，有事做的时候很开心，不然就很空虚。同时，你又开始整理绘本，以前在网上下载了一些绘本，重复的比较多，格式也不正确，所以，你花了很多时间整理这些绘本。而且，这些绘本大部分需要去重新制作――工作量真的好大啊！这时候，你又觉得自己是那么的无助和渺小――一个人的力量是那么的薄弱！
与此同时，你又开始着手给还未曾谋面的一年级的孩子们买绘本，买了那么多，熟悉的，和不熟悉的，都尽力地买来。你常常在做这些事的时候想着：“亲爱的未曾谋面的孩子们，你长什么样儿？”虽然还未曾谋面，但他们已经在你的心里了。当开学第一天，你把你这个暑假里所做的准备告诉家长们时，家长们感动了――你赢得了他们的心。所以，他们是如此支持你的工作，于是，第一天，家长委员会就建立起来了。很快，家长们就买好了孩子们要用的口风琴和家长共读的书目。
谈到口风琴，刚开始你也不是很确定是否教得下来，不过，你真的想去尝试一下。毕竟，你以前也曾弹过一些曲子。就这样，就在这样的水平下，你带着孩子们开始了口风琴之旅。你要求孩子们一个一个地过关。这学期下来，孩子们竟然也弹会了三首曲子，哪怕是期末考试前，也没有放松对新曲子的挑战。
运动会、科技节，每一个项目，你总是积极地面对，因为你知道，你要带领孩子们去挑战！只有挑战成功了，孩子们才会得到成长。你把这样的理念也带给家长们，一开始，有些家长还有些不适应，也会出现退缩的情况，但是，在你积极地鼓励下，他们坚持了过来。于是，班级凝聚力越来越强。最明显的例子莫过于排童话剧了。
其实，要排童话剧，真的是困难重重啊！因为是一年级嘛，读的绘本一般都比较简单，人物很少，而班里的孩子有五十几个，角色怎么够用？如果一个绘本拿不下来，那么就得拿四个绘本故事分组交给家长们排，可这个班的家长大部分文化程度不高，他们怎么可能单独弄得出来童话剧来？再者，这已经是冬天了啊。以前的冬天，你是不会考虑童话剧的，因为四川的冬天实在好冷，没有暖气，孩子不能穿太薄啊，冻感冒了怎么办？还有还有，这毕竟是入校才几个月的小仔仔啊，什么都不会啊！又是表情又是动作又是站位又是台词，他们能行吗？唉！真是难上加难啊！
后来，你在班级群里征求家长们的意见，没想到居然有30来个家长报名要参加排演童话剧！他们多想让自己的孩子得到锻炼啊！于是，你又感动了，一咬牙，干！马上排！而且是全班小朋友一起上！！
于是，马上选绘本，刚选了几个，《肚子好饿的毛毛虫》就映入了你的眼帘，你眼前一亮：哎，这个绘本角色多，而且，这个故事我们开学第一天就读过啊！就它了！可是，单是这个绘本，故事就太简单了。于是，你马上开始修改故事。你从马铃老师的解读里找到了灵感：何不把《好饿的毛毛虫》当成是小主人公莉莉的一个梦？让蝴蝶告诉莉莉，只有读很多的书，才能变成爱因斯坦这样的“大蝴蝶”――于是，很快，剧本就写出来了。
只是有一点不能实施，那就是角色竞选，因为毕竟孩子们还太小。所以，你直接定了角色。星期一一上学就开始排了。有时候，你真的觉得很奇怪，只要想做一件事，很多东西自动就来了。比如，那天听音乐，听着听着，你觉得其中有一段很适合排童话剧，于是你马上就剪了下来，并且根据曲子的走向，排好了孩子的动作，果断舍弃了这一节的台词，只根据音乐表演动作即可。让人一看动作就知道演的是什么，既很新鲜，又不防碍对剧的理解――真是恰到好处啊！仿佛那首曲子就专门为了这个童话剧而定制的一般！多好啊！这时的你，觉得多么幸福啊！甚至有些得意洋洋呢！呵呵。
这个剧需要两个舞蹈，其中一个是蝴蝶们的，你不会跳，因为毕竟不是舞蹈专业毕业的嘛。孩子们也太小，不能自己编。你又不好意思给音乐老师增添负担――她刚刚生了小孩。于是，你搜了很多关于蝴蝶的舞蹈，一边看，一边在头脑里根据曲子构思着舞蹈。最终，舞蹈排出来了，一个家长在群里说，老师真是多才多艺啊！其实只有你自己知道，这其中，你花了多少功夫！
最令你感动的，是那些可爱的家长们，你把道具的任务布置下去以后，他们就利用星期六的时间到教室里制作，那天，你在绵阳看娃娃，家长们就照着你发的图片细心地一笔一画地在纸上勾勒着。他们说，他们不会画画，可是，最终，他们都全部按照你的要求做好了所有的道具！而且，服装他们也早早地就买好了！一切都那么地顺利！
一个多月过去了，那天的演出好成功好成功啊！真的不容易啊！演出完的那一刻，家长们在台下大声说：“一（七）班的孩子们真棒！”那一刻，你觉得幸福极了！
幸福却不只是这些，这学期，你的一年级小娃娃们，共读过《神奇的动物王国》《神秘的植物王国》《欢迎秋姑姑》《我要做个好孩子》《冬爷爷的礼物》《过年啦》等六个晨诵小课程85首儿歌！共读过83个绘本故事！另外，家长们也很努力，一学期给孩子们讲过个左右的绘本故事，有的已经近个啦！孩子们的写绘语言也越来越丰富，所以根本就不怕看图写话。还看过好多电影，《石中剑》《三只小猪》《小飞象》，还有几个迪斯尼动画短篇。
新的毛毛虫班，新的气象，你觉得好开心！
与此同时，你也没有放松自己的学习，文本解读课程：上期，你跟着老师读契诃夫的短篇小说，《变色龙》《小职员之死》《最后一片叶子》《麦琪的礼物》《二十年后》《警察与赞美诗》等等，其中，《变色龙》的解读还得了“优”。上期，你还主持了一次“构筑理想课堂”课程研课，六年级的《凡卡》。为了研好这次课，你仔细阅读干老师的《生命里最好的语文课》《构筑理想课堂》。并且还在不同的班级里试上了两次，真正地把握了干老师设计的理念。记得最后一次试上时，还有其它小学的老师来听课，他们说：“上得真好啊！”其实你知道，哪儿是你上得好，是干老师的课设计得好，你只不过在自己的课堂上再次复原而已罢了。通过这次研课，收获最大的还是你自己。
下期，你继续文本解读课程的学习。《西游记》里那句话深深地印在了你的心上：“心生，则种种魔生；心灭，则种种魔灭。”所以，你总是用这名话提醒自己。这学期你还参加了中哲课程的学习，其实，这已经是第三次学习中哲了，以前两次，可以说都未曾入门，而这次，你竟然喜欢上了中哲（《中国哲学简史》《中国哲学十九讲》），喜欢读牟宗三先生的那些文字，喜欢一群人围绕一个主题尽情讨论，你觉得很开心，同时忘记了做预习作业时的疲惫。你还旁听了《非理性的人》授课。你也会为了学习怎样排童话剧，专门去广元看票价一百多元的童话剧《白雪公主》。
同时，你还加入了南明讲师团，在小醉老师的指导下，做了四个绘本《野兽国》《味儿》《一只有教养的狼》《毛头小鹰》，通过做绘本，你更明白了优秀绘本对于儿童的意义。还在讲师团里听了许多优秀老师的讲座，有魏智渊老师的《思维与语言》，有罗晓静校长讲座《我们需要怎样的教师》，有六等星老师的讲座，有南有樛木老师关于文本解读的讲座，刘广文老师关于“兴发感动”的讲座，也文如其班老师关于晨诵的讲座……真是受益匪浅啊！自己也写了一个关于文本解读的讲稿，不过没有过关。为了能做一个关于绘本的讲座，看了很多关于绘本的书籍，有日本松居直先生的《我的图画书论》《幸福的种子》，彭懿先生的《图画书应该这样读》，朱自强先生的《亲近图画书》，梅子涵先生的《童年书》（部分），马铃老师的《手心里的光》（部分）。不过由于你讲过的绘本还是太少，所以最终这个讲稿没有写出来。你还看过《给孩子的诗》和一本关于日本俳句的书《俳句的魅力》，看《俳句的魅力》这本书不过是想给下一届孩子的晨诵课做准备罢了。写过两个书评，一个是《人格的发展》，一个是《美德的起源》。写了一篇《时代广场的蟋蟀》导读题。另外还看了《正面管教》（部分），在