在以学生为学习主体的课堂教学中，教师的价值和作用并没有降低，相反他们的任务更重了，角色更多元了，更加要求他们拥有足够的教学智慧驾驭课堂。
在教学中，教师要退到幕后，却不是完全退出，要审时度势，“该出手时再出手”。教师要对教学内容和学情做更多的深度思考，要视学生和教学内容的具体情况决定自己的角色，是启发者还是引导者，是精彩瞬间的展示者还是关键问题的提出者，是学生高标展示的示范者还是学生分享的欣赏者，或者是个别学困生的单独辅导者，甚至在有些情况下，教师还有可能提上两句关键词就变成了一个旁观者，有时还只需要做一个单纯的学生咨询顾问。在一个优秀教师那里，他的角色是动态的，不仅每个年级不同，每堂课也可能不同，甚至一堂课上的每个阶段也会不同、一切要以当时课堂的实际情况为转移，要以教学内容的需要为转移，要求教师随机做出角色的转换。
教师角色确立的原则是：用适当的角色把学生送入“主动学习”的良好状态中，再慢慢放手，到边上观察、如有需要就再次出现。
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