0~3岁年齿段的童子对外界布满猎奇，喜好问为甚么，巴望知道天际、太阳、玉轮、星星等当然界事物，火急地想领会领域货物的用处，发端知道空间观点，知道事物之间的相关等等。领域的宇宙很精巧，为童子抉择丹青书，要投其所好，切合他们的糊口阅历和认知趣味。
儿童们要热切的知道对于大当然的学问。与户内处境比拟，户外宇宙愈加丰厚多彩，面临山川河道、花鸟虫鱼、星星云朵，童子会构成多数个题目：××是甚么？××有甚么？××为甚么？
当然与认知童子当然地亲昵大当然，为了满意童子的求知理想，当然主旨成为丹青书的要紧素材。当然主旨的丹青书，阐扬的线索通常是跟着童子的视野伸开，以童子的视角来审视，对当然的探讨与童子本身的行动联结在一同，将认知、审美和嬉戏融为一体。更精确地说，“当然”主旨是“童子与当然的相关”主旨。另外，当然素材的丹青书描画事物时，通常采纳洪量的比方和拟人化表白方法，因此布满浓烈的童趣。如《搜罗东搜罗西》中有云云的语句：
秋日喜好搜罗落叶，
玉轮喜好搜罗星星，
海边搜罗了良多良多石头，
天际搜罗云……
刻画了秋日四处是落叶，玉轮和星星相依相偎以及天际尽是云朵的情形，拟人化的说话布满趣味，使儿童易于知道并乐于接收。
丹青书中的学问讯息精巧地埋没于嬉戏当中，耳濡目染地教会宝宝知道和探究宇宙。
《谁的家到了？》中，隐含着动物栖身习性的引见，如草原是小兔子的家，丛林是小熊的家等。
《云娃娃》教儿童们知道天际和云朵，可能说，让儿童爱上天际与云朵，以来发端踏上纵情设想“云朵像甚么”的路程。
丹青书《和爸爸一同去海边》，故事是从光亮的白日发端的，跟着钓起一条条的鱼，夜色越来越浓，比及把玉轮钓起来后，就变为俊丽的、黑黑的星夜了！这个小小的故事为儿童们带来对日出日落工夫变动的知道。
闪闪发亮的事物，处于动态的事物都最简单投入童子的视觉界限，因而，亮闪闪、飞来飞去的萤火虫险些遭到统统儿童的喜好，《一闪一闪亮晶晶》胜利地捉住儿童们的眼睛，为儿童们带来了绝对的视觉欣喜。
知道儿童的家长都领会，水是儿童最喜好的“玩物”之一，由于水能够无量无量地变动，每一个变动都蕴涵着无量无量的有趣。丹青书《水》用水在画面上地方、形态、颜色的变动，缔造出对于水的精巧的视觉嬉戏。
《谁吃了我的毛栗子》缔造出“毛栗子为甚么不见了”的悬疑，把一册书变为了一个猜谜语嬉戏，如谜语般的故事吸引着小读者们竭力探求谜底的猎奇心。
童子的认知实质有序次、分类、算数、工夫、空间等，大与小是儿童们最先感知的事物数目相关，给0~3岁童子赏玩的丹青书中，通常呈现大与小的相关。
如《谁的肚脐眼》中，从小樱桃的肚脐眼，到苹果的肚脐眼、大西瓜的肚脐眼，由小到地面产生着变动；《点点点》中的点点越变越大，《变变变》中爸爸或妈妈的大手和宝宝的小手，大与小构成鲜明对照。
《小船的观光》带领小读者们感知空间观点，感知空间的转移与变动：高低左右，天上地下，尚有海底宇宙，配合组成丰厚的空间变动。
有钻研发掘，13个月大的儿童曾经能够知道6种颜色，丹青书中的绘画是色采与线条的艺术，呈现颜色主旨的稀奇多，除了《小*和小蓝》《点点点》是色采嬉戏，《绿扳手》《好精巧的小石头》也因而色采为主旨，而《变色龙捉迷藏》更是精巧地带领儿童感知和知道色采。
宇宙在儿童当前逐一伸开，各样讯息对面而来，这个功夫儿童有个紧要职责须要实行，那便是在事物之间竖立起关连，缔造彼此有关的讯息系统，而不是把一个个事物独自安顿在脑海中。儿童在进展经过中逐渐有了分类的意识与才力，可是他们的分类方法堪称“诗情画意”，依照视觉阅历对领域事物停止分类调整。
《一闪一闪亮晶晶》把闪闪的萤火虫、闪闪的星星和闪闪的灯关连在一同，构成一个亮闪闪的小团队。
《水》用一个水的嬉戏，把浪花、水面、雨点、冰块有机串连起来，组成一个对于水的讯息系统。
《搜罗东搜罗西》蕴涵了依照事寻找采、机能等停止开端归类的方法；
《挪移的积木》中，将积木看做汽车、火车、汽船尚有飞机，原本是对交通器械停止了归类；《我也要去》则是对各样车辆停止归类。
有的丹青书以精巧的构想，给童子特其它认知讯息，如《先有蛋》的文字是云云的：
先有/蛋/尔后/才有鸡
先有/蝌蚪/尔后/才有田鸡
先有/种子/尔后/才有花朵
先有/毛毛虫/尔后/才有胡蝶……
先有字/才有故事
先有/颜色/尔后/才有丹青
《先有蛋》经过滑稽的叙事文字和绘画带来的视觉成就相联结，启迪小读者们感知事物之间的序次相关。
良多丹青书含有归纳的认知讯息，如《好喝的汤》描画了一锅汤的降生：
喵呜喵呜/是谁在煮汤/放一条鱼出来吧/肯定很好喝
叽叽叽叽叽叽/是谁在煮汤/放两棵青菜出来吧/肯定很好喝
咻咻咻咻咻咻/是谁在煮汤/放三个蘑菇出来吧/肯定很好喝
呷呷呷呷呷呷/是谁在煮汤/放四只大虾出来吧/肯定很好喝
吱吱吱吱吱吱/是谁在煮汤/放五粒豌豆出来吧/肯定很好喝
咦是谁放了这么多好吃的东西/让我把萝卜也放出来吧……
这个故事含有动物的啼声，动物的食品习性元素，还稀有字渐次增添。
前述丹青书《足趾头起名字》，同时蕴涵着音符、瓜果、数字、颜色几个方面的认知讯息。带领儿童知道这个宇宙很紧要，但培植儿童在认知经过中的立场、对这个宇宙的关
心和疼爱可能更为紧要。
《谁吃了我的毛栗子》中，看到结尾一页满树毛栗子的小读者，肯定会对糊口满怀着夸姣的恭候和满满的爱；满树圆鼓鼓毛栗子下满意的动物们，丰厚着儿童布满渴求的视觉宇宙，也滋润着他们恭候暖和安乐的情绪宇宙！
萤火虫每每被比方为打着灯笼，而在《一闪一闪亮晶晶》画面上果真看到萤火虫带着一盏小巧的、亮闪闪的小灯时，欣喜肯定是绵绵持续的，故事带着温度而终了，对萤火虫的喜好、对星星的猎奇和爸爸妈妈的爱配合编织了布满猎奇、有趣和爱的宇宙。
童子18个月时，发端投入“辞汇爆炸期”，到21个月时，辞汇便增进到大致个。宝宝们最先学会的辞汇有云云一些类别：动物和动物啼声、交通器械、玩物、食品和饮料、肉体部位、衣服、家具和房间、人、户外事物、家中竹篮一类的小物件、篮球和足球类疏通、
各样行动、“那边”“谁”等疑义词、事物好仍是不好。在这边，咱们曾经发掘了一个诡秘：
童子读物的主旨与童子的辞汇类别具备一致性。真相上，适当0~3岁童子赏玩的丹青书，
与他们的说话进展程度是高度般配的。
（此图片来自“俊丽溜达”当然科普绘本系列）
做为赏玩行动的“同谋者”粑粑麻麻须要洞悉丹青书宇宙的诡秘对丹青书一清二楚才具镇定的为宝宝抉择符合的书哦更多好书推举请