逛园林不喜欢一条大路通到底一览无余，更钟情曲径通幽，移步换景；读课文也不能一个调调挨下来，没有抑扬顿挫，人家会听得困倦会听得走神。
如此情形和道理，一说大家就懂得。
追小说乐此不疲，因为故事情节曲曲折折，人物命运起起伏伏，所以才会手不释卷；看电视看电影除了欣赏视频特效，品评人物美丑，也不会忽略故事的情节。
好故事既要符合生活的真实，又要有艺术加工带来的抑扬起伏。
艺术来源于现实生活，但是艺术又必须高于生活。很多荡气回肠经典之作，取材于生活还要一番精妙加工。
生活里的欲抑先扬
艺术作品中抑扬和曲折，首先有其在生活中的本来面目。且从生活谈起——
多年以前，国人把谦虚看成美德。
那时候，寒假串亲戚，长辈们总是喜欢会问成绩，问期末考的好不好？
孩子们的回答，通常总做谦虚状：不好，不太理想……
然后长辈儿会追问：到底怎么个不好？
答曰：没考上满分。
长辈又问：第几？
然后再掩饰着小小得意，答曰：第一。
如此，不但压岁钱心安理得拿到手，还能挨上一阵啧啧的称赞：这孩子蛮谦虚的，将来会有好前途……
当然故事会有另一种情形：孩子作谦虚状，长辈不继续再发问，没了自报好成绩的机会。这样哪怕是拿到了压岁钱，自家也有小小的不甘——环节没有走完，当然会有遗憾。
这样生活中的小插曲，很像文章中的抑扬的安排：先前谦虚是抑，说成绩是扬。如果只有抑没有后面的扬，就结构不完整，会让人心存遗憾的。
有抑有扬方能环节清楚结构完整，才能让人神清气爽。
虽然那时孩子们并不懂得抑扬顿挫起承转合，在道理上生活现实的场景和写文章却是相通的。
酒桌上的抑扬以及唐伯虎写诗的故事
欲扬先抑，不仅仅在孩子世界里，大人的生活中也有的。
譬如从前的酒局，一群人在酒桌上，先前都是不喝，捂着杯子百般推辞。后来渐入佳境，情到深处，不让喝不行，推杯换盏，抢着瓶子给自己斟满。这也是先抑后扬。
酒局中既然有欲扬先抑，也自然会有欲抑先扬，是什么样子的情形，有了前边的铺垫，大家是可以自己想象的。然后诸位会发现，这一抑一扬之间，居然有对比！
这就对了，语文能力或知识从来不是孤零零的存在，它们密切相连，甚至不可分割。
讲了基本的道理，又列举了现实生活的情形。
再来看一个据说是唐伯虎的故事：
某大户人家老太太庆八十大寿，摆宴席宴宾客，请唐伯虎来写诗为寿。
唐伯虎开笔写到：
八十老母不是人
围观的人都惊呆。写祝寿诗不说“寿比南山”“福如东海”，第一句就骂人！
哪想到第二句却是：
西山王母下凡尘
如此峰回路传，实属绝妙的“欲扬先抑”。原来唐大才子不是骂人，而是极高明的奉承。老太太是活神仙，捧得上了天。
众人正高兴，第三句又写完：
生的五子都是贼
这不是拉回到地上，而是掘地三尺。这唐伯虎，该揍了。
那里想他又轻松自如地写了最后一句：
偷来蟠桃献母亲
这样抑扬几番，惊险刺激，动人心魄，皆大欢喜。“欲扬先抑”的手法，这一首诗中竟运用的淋漓尽致。
如果能从这个故事中获得启发，必将有益于我们的语文学习。接下来我们就分析文学作品。
古诗里的抑扬笔法举例
先从不太容易注意到的古诗开始：
如大家熟悉的《游园不值》（南宋诗人叶绍翁）：
诗人在前两句中写乘兴游园被拒之门外；后两句写另有所得——看到了满园春色，前后两联中的情感存在着落差，前面写遗憾，后面写高兴。短短的一首诗中，可以看到情感的起伏，这种起伏的动感，其实也是欲扬先抑造成的。
再来看韩愈的《春雪》：
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
第一句，写新春到了，却冷清寂寥，什么都没有：草不长花也不开的，让人心情压抑。“都未”一词，写出了盼望春来的急迫。第二句的“初惊”，和前句的“都未”形成对比。如此一抑一扬，故而跌宕起伏，乍看到嫩嫩绿绿的小草偷偷钻出，惊喜之情立现。
这也是欲扬先抑。再看欲抑先扬。
仍然从古诗说起：
看完王昌龄的诗，再看一首咏史抒怀的诗，同样也是先扬后抑。
李商隐的《贾生》：
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问*神。
诗的前两句，仿佛从正面落笔，好像热烈颂扬汉文帝虚怀若谷求贤若渴，这自然是扬。后面两句呢，则揭示所谓郑重其事地虚心垂询，不过是为了“问*神”求长生，根本不是为了治国安邦。如此越是显得虚心求贤，越是“夜半虚席”，就越是显出昏庸与懦弱，充满辛辣的讽刺。
课文中的抑扬笔法举例
说完了古诗，再举课文的例子：
鲁迅《阿长与山海经》的这两段，前面写如何讨厌阿长种种作为，后部分则写敬意，形成鲜明的对比，有利于全面展现人物形象，也使文章有波澜，耐人寻味。
相关的篇章，还有曾被选入课本的《蝉》《荔枝蜜》《变色龙》等。
行文的抑扬，不是作者想主观为之，而是表达思想内容和塑造人物形象的需要。
就像清朝人唐彪所总结的那样：“凡文欲发扬，先以数语束抑，令其气收敛，笔情屈曲，故谓之抑。抑后随以数语振发，乃谓之扬，使文章有气有势，光焰逼人。”
唐彪的总结，既说了文章抑扬的现象，也讲了文章抑扬的效果。这种从文章实践中所总结出的理论，还要应用到文章的解读和写作当中。
既明白道理，也要把道理内化于心，会活学活用，既能运用理论分析文本，也能运用理论写出文章，如此才算学得明白。
如贾平凹的《丑石》：
欲扬先抑的精彩技法，展现了围绕着丑石的情感变化，有利于主题的表现。
抑扬笔法套路总结
在中考的阅读语段中，有扬抑笔法的文章也非常常见。扬抑笔法运用，尽管有局部和整篇的区别，却不难提炼其共同点。
通过以上的若干例子，这里我们概括一些其总体的特点：
主人公先失败，经历一番磨难，最后方才成功。
在总体的特点之下，会有各种具体的特色：
如主人公有时未必是人，可以是童话中的形象，如丑小鸭；还可以是一棵树，一株草，一个物，如丑石；
所遭遇磨难的原因，可能因为自身的缺陷，也可能因为命运的不公；
所谓战胜困难走向成功，调子必须如此，却可以有细微的分化：
作为个体的抗争虽然失败，精神的力量却给人们以鼓舞；经过一番奋斗最后胜利，成为了榜样；一次努力过却失败的实践，却总结了教训，为下一次胜利打下基础……
这里不列具体的文章，大家可以参看专辑：
其中一举多得学好语文，刷语段阅读题，定要总结名篇佳作的写作手法一文，里面分析了几篇例文，指出他们有共同的套路，今天提醒大家，不妨可以从抑扬笔法角度来思考一下。
作文中的抑扬笔法，你也能学得会
行文至此，也该知道抑扬在写作中的运用：
如《考试之后》，《一次难忘的考试》，可以写曾经学渣的主人公被怀疑，被带搭不理被冷落，最后变得出人头地。
但是这个题目，这种写法，有些失之于浅薄。
我们换一个接一点地气，和生活的现实有些互动，稍微新颖一点的素材：
这一类的作文素材，旨在引导同学们透过生活现象看到生活的本质，有道德教育的意味。
既然是由现象到本质，则发现的过程肯定不会一蹴而就，可能会从不正确的认识，到产生正确认识的过程，这里面就可以有欲抑先扬的笔法。
在写作的过程中，要上升到家庭教育社会价值导向的高度。平凡的甚至卑微的人，也是有益于社会的。可以从错误认识开始，到赞扬普通人的伟大，呈现变化进步的过程。
这篇文章的例文容易找到，下面举一篇类似的文章《爸爸是个环卫工》：
如果文章的标题相当于眼睛，题记则是眼神，可以看到精神。知道了主题，真正故事马上开始：