语文高效课堂是教师和学生双方能够以更高的效率推进课堂教学，获得更好教学效果的课堂。打造初中语文高效课堂能够帮助学生更有效地掌握语文知识和学习语文的方法;帮助学生养成良好学习习惯、培育优秀品格，提高学生各方面素质能力，切实达到语文教学的目的、增强语文教学的效果。因此初中学校和教师要找到影响语文教学效果的障碍，有针对性地制定改进语文教学的教学计划，采取多种措施打造初中语文高效课堂。
一、增强学生主体地位
打造初中语文高效课堂，教师要把更多的学习任务交给学生。教师要提出并有效监督学生课前的预习工作，让学生将预习时的困惑写下来，在课堂上解决这些问题;鼓励学生课堂上合作学习，两人合作或分小组进行讨论交流、提出问题、解决问题，互相分享对课文的不同理解，发散学生思维;要精练授课内容，重点教授学习方法，讲课时间不要超过总课堂时间的三分之一，剩余时间加强对学生思考、理解和表达能力的训练，留给学生自主学习;鼓励学生阅读课外读物，养成主动阅读的好习惯，积累写作素材，增强阅读理解能力。
例如，教师在讲解“变色龙”这节课程时，这是一篇讽刺小说，作者通过描写对话的方式，给学生展现出了一个趋炎附势的人物形象，即小说的主要人物奥楚蔑洛夫，这篇文章以小见大，引导学生通过人物的语言变化感受当时*治的腐朽黑暗。对于学生而言，生长在和平年代，难以理解文章所表达的情感，因此，教师可以将学生分为不同的小组，引导学生编演文中的人物，通过相互对话体会到整篇文章的重点“变”，并在交流的过程当中体现“变”背后的黑暗与腐朽，通过这样的方式，不仅可以引导学生理解这篇文章的主旨，而且可以提高学生的学习积极性以及主动性，从而打造出高效的语文课堂。
二、丰富教学内容，善用多方式教学
打造高效的语文课堂需要教师改善教学内容单调的现象，利用网络获取和整合与教材相关的视频、资料，筛选和精简之后将其运用到课堂教学中，扩充学生的课外知识，拓宽学生视野；将教材和实际生活结合，同教师或学生亲身经历的事联系起来，帮助学生更好地理解课文内容和所表达的情感等。教师还要善于运用多种方式教学。合理利用多媒体工具，将视频、影视、课件引入课堂，激发学生学习兴趣；增加实践活动，如开展情景式学习，让学生小组共同演绎课文，以表演的形式加深理解，活跃课堂氛围，组织学生讲课活动，学生在准备资料时会主动地深入挖掘课文背景，增强其学习的主观能动性。
例如，教师在讲解“山水画的意境”这节课程时，教师引导学生了解山水画的历史，明确山水画创作当中的意境，通过这样的方式理清文章思路，引导学生掌握鉴赏山水画作品的技巧。对于学生而言，了解山水画的创作意境、掌握山水画的鉴赏方法较为困难，因此，教师可以适时引入多媒体教学模式，在讲解完本节课程之后，利用多媒体呈现“江山如此多娇”这幅画作，引导学生欣赏这幅山水画，在这过程当中，可以与毛泽东的“沁园春·雪”联系起来，在此基础上引导学生了解山水画当中的意境，通过这样的方式，不仅可以丰富教学内容，而且可以将部分难以理解的内容以直观的形象呈现在学生眼前，从而便于学生理解知识、吸收知识。
三、增强教师语文素养和教学能力
高效的语文课堂要求教师具备优良的语文素养和出色的教学能力。教师扎实的语文功底能够让学生在课堂上学习语言表达的能力，增长课外知识，掌握学习语文的方法;出色的教学能力能够使教师高效的进行课堂教学管理，精准把握课程内容的范围和深度，实现学生语文学习效益的最大化。教师自身要注重加强语文素养，利用平时时间阅读著作，了解新闻时事，学习和借鉴优质教学方法，从学生的反馈和学校的考核中看到自己的不足，提高自身教学能力;学校除了对教师教学成绩进行记录外，还要到课堂上实地考察教师的教学能力，将语文素养的评估纳入语文教师的考核评定中，帮助教师增强语文素养和教学能力。
结束语
初中语文教学，与数理化科目的教学同为初中教学中的重点内容，是促进初中生身心健康、全面发展，引导初中生提高德育水平、树立正确价值观的关键课堂。学校、教师要重视初中语文教学，促使学生重视对语文学科的学习。而语文教学课堂存在学生自主性不高、教学内容和方式亟需改善的问题，教学效果一般，因此学校和教师要探索打造初中语文高效课堂的措施，坚持以学生为主体、丰富教学内容、增加教学方式、提高教师语文素养和教学能力，切实增强初中语文教学效果。